Physikdidaktik - Methoden und Inhalte

Das Standardwerk Physikdidaktik ist auch in der 5. Auflage in zwei Bände aufgeteilt: Grundlagen und Methoden und Inhalte. Der vorliegende Band 2 bietet den Leserinnen und Lesern einen Überblick über Methoden der Physikdidaktik und enthält darüber hinaus spezielle Kapitel mit Grundlageninformationen und Hinweisen, um aktuelle Themen in den Physikunterricht einzubinden. Die Autorinnen und Autoren diskutieren Methoden und Themen der Physikdidaktik - angefangen von quantitativer und qualitativer Forschung und Eye-Tracking in empirischen Untersuchungen, über Aus- und Fortbildung von Physiklehrkräften, Professionskompetenz, Nature of Science und Schülerlabore. Daran anschließend werden aktuelle und forschungsnahe Themengebiete der Physik und deren mögliche Einbindung in den Unterricht dargestellt: Quantenphysik, Elementarteilchenphysik, Astronomie, Chaos und Strukturbildung, Biophysik, Physik des Klimawandels und die Physik der Gravitationswellen.Der zweite Band bietet damit Studierenden, angehenden und etablierten Lehrkräften einen erweiterten Einblick in Methoden der Physikdidaktik und stellt neue Inhalte und didaktische Überlegungen vor, wie spezielle, forschungsorientierte Themenbereiche der Physik im Unterricht angesprochen werden können.

Ernst Kircher war Volkschullehrer, hat dann Physik (Diplom) an der Universität Tübingen studiert und als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Pädagogik der Naturwissenschaften in Kiel promoviert (1977). Seit 1978 war er als Physikdidaktiker an der Universität Würzburg in der Lehrerbildung tätig (Primarstufe, Sekundarstufe I) (Habilitation 1994). Forschungsschwerpunkte: Schülervorstellungen, Modelle in der Physikdidaktik, wissenschaftstheoretische Grundlagen der Physikdidaktik.Raimund Girwidz war nach dem Studium sechs Jahre Gymnasiallehrer. Nach Promotion und Habilitation an der Universität Würzburg wurde er 2001 auf eine C4-Professur an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg berufen, war Prorektor für Forschung und Nachwuchsentwicklung und wechselte 2011 an die Ludwig-Maximilians-Universität München.  Forschungsschwerpunkte: Digitale Medien, Visualisierungen sowie moderne Sensoren im Physikunterricht.Hans E. Fischer hat an der WWU Münster Physik, Mathematik und Pädagogik studiert, war in Bremen Gymnasiallehrer und promovierte und habilitierte anschließend am Institut für Didaktik der Physik der Universität Bremen. Nach einer Professur an der Uni Dortmund wurde er als Sprecher der Forschungsgruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht (NWU) auf eine Stiftungsprofessur der Deutschen Forschungsgemeinschaft an die Universität Duisburg-Essen berufen. Forschungsschwerpunkte: Interdisziplinäre Forschung in den Bereichen Lehren und Lernen im Physikunterricht, Unterrichtsstrukturierung, Professionswissen.Jochen Kuhn ist Professor für Didaktik der Physik an der Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) und seit Oktober 2025 Vizepräsident für Innovation in Lehre und Lehrkräftebildung. Nach Lehramtsstudium, Promotion und Habilitation an der Universität Koblenz-Landau war er von 2012 bis 2022 Universitätsprofessor für Didaktik der Physik an der TU Kaiserslautern tätig. Danach wurde er an die LMU berufen. Forschungsschwerpunkte: Multimedia Lernen, Multiple Externale Repräsentationen, Künstliche Intelligenz, Eyetracking.Knut Neumann ist Professor für Didaktik der Physik an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel und Direktor der Abteilung für Didaktik der Physik am IPN-Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik in Kiel. Er hat an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf Mathematik und Physik für das Lehramt an Gymnasien studiert, an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg in Physikdidaktik promoviert und war von 2005 bis 2009 als Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der DFG-Forschungsgruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht an der Universität Duisburg-Essen tätig. Forschungsschwerpunkte: Diagnose physikalischer Kompetenz, Entwicklung physikalischer Kompetenz über die Schulzeit, Learning Progression Analytics, Professionelle Kompetenz von Physiklehrkräften und ihre Entwicklung, Identifikation und Förderung von Physiktalenten